La última actividad del blog va a consistir en hacer una recopilación de todas las entradas que he ido subiendo a lo largo del cuatrimestre, desde la más antigua hasta la más actual:
En este posteo, voy a hacer una reflexión sobre el curso de TIC de la Universidad Autónoma de Madrid, en el 2018. Ya sabéis, que en cada una de las entradas que he ido subiendo a lo largo de estos meses, podéis encontrar todo lo que mis compañeros y yo hemos ido aprendiendo, desde la creación de un cómic, hasta cómo editar un video.
Para empezar, ¿qué he aprendido en este curso? Pues bien. Muchas cosas han sido nuevas para mí porque no las conocía, como por ejemplo, las aplicaciones de pixton, aurasma, piktochart, entre otras. Son aplicaciones útiles para realizar tareas que mucha gente desconoce. Además, como podéis ver al final de cada posteo que he subido al blog, hay un apartado en el que, básicamente, hablo de las aplicaciones que se pueden hacer en primaria con las aplicaciones vistas. Este hecho, me hace reflexionar sobre cómo se pueden aplicar cada una de las aplicaciones utilizadas en clase, en las aulas de primaria. Aunque el blog a primera vista parece muy sencillo, ha llevado mucho, mucho tiempo, así como esfuerzo y dedicación.
Con todo esto, me he dado cuenta de que los blogs son realmente útiles para miles de cosas, como por ejemplo: para plamar lo que vas aprendiendo a lo largo del curso, para plasmar también tus pensamientos y tus reflexiones, para ver lo que va aprendiendo el estudiante mediante la conservación de trabajos, el progreso del mismo, sirve también, para que el profesor pueda evaluar tus aprendizajes e incluso que tú mismo te evalues de lo que has aprendido y de lo que no; además, el profesor también puede evaluarse a sí mismo viendo cómo progresan sus alumnos y ver también, la calidad de la enseñanza y del programa educativo. También puede ser muy útil para aquellos usuarios que busquen algo en internet y encuentren la información en nuestros blogs, etc.
Personalmente, he de reconocer que yo y las tecnologías no somos muy amigas, porque se me dan un poco mal y no termino de entenderlas. Pero, este curso se me ha hecho ameno y dinámico debido a que he entendido las cosas a la primera y además, en ciertas ocasiones, ha sido hasta divertido. Finalmente, con esto, termino mi reflexión sobre el blog diciendo que he aprendido cosas que, probablemente, me serán útiles en mi futuro como maestra de educación primaria, y sólo espero que este blog os haya gustado, y os sea útil a vosotros también. ¡Un saludo!
En el posteo de hoy, la actividad consiste en analizar una página del proyecto grupal “Memoria de la Escuela y el medioambiente”, en la cual, hemos recopilado una serie de vídeos que se encuentran divididos según los distintos temas dentro de este proyecto. La página que mi compañera y yo, hemos analizado es “Proyecto medioambiental. Actividades”, y aquí os dejamos el enlace: http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Proyecto%20medioambiental. A continuación, os mostramos el análisis de la página, con su respectivo orden y los temas tratados:
En esta página del proyecto se presentan un total de 8 vídeos, que tratan sobre las actividades que se pueden llevar a cabo en el aula para cuidar el medioambiente, así como también, concienciar a los niños sobre este tema y cómo creen estas personas que los profesores trabajan el tema medioambiental en sus aulas. Casi todos tienen una visión parecida sobre ello y es, que el tema del reciclaje no sólo se debe tratar en los colegios, sino que se debe dar en todos los ámbitos de la educación, incluyendo en las calles, en casa, en la televisión, etc. Esto se tiene que inculcar en los niños desde que son pequeños para ir creando la mayor conciencia posible sobre este tema.
En uno de los vídeos, uno de los entrevistados nos cuenta que el tema medioambiental se fue tocando muy poco a poco, y que fue especialmente de los 90 al dos mil cuando empezó a adquirir mayor importancia. Entre los métodos, se pueden destacar el reciclaje, excursiones para motivar al alumno o campañas de recogida de residuos en ríos para enseñarles también los puntos limpios, crear distintos contenedores en las clases para que los alumnos depositen los materiales en el contenedor que corresponda; poner películas, cuentos o historias en los que se represente cómo podría quedar el planeta sino tomamos medidas y los remedios que están al alcance de nuestra mano para poder participar. También se ha propuesto aprovechar los materiales que sobran cuando se hacen actividades dinámicas y que los restos puedan reutilizarse para futuros proyectos.. En los últimos cuatro vídeos, se habla también de las ecoescuelas y cuáles son sus beneficios. Tras haber visto los vídeos, se llega a la conclusión de que las ecoescuelas son centros escolares en los que, tanto alumnos como profesores, trabajan y cooperan de manera voluntaria para establecer en el centro una cultura de desarrollo sostenible; pero, las ecoescuelas no sólo son importantes a nivel medioambiental, sino que también son importantes a nivel ético, cultural y social.
Para hacer esta actividad, recordaremos el inicio y la elaboración de este proyecto: como bien sabéis, todo esto empezó preparando una serie de preguntas que utilizamos en nuestras entrevistas. Después, tuvimos que hacer un vídeo, en el que escogimos a una serie de personas de nuestro entorno cercano para entrevistarlas, grabándolas en directo, con el fin de extraer sus puntos de vista y sus aportaciones. Más tarde, debíamos realizar el vaciado del vídeo, y subirlo según el tema al que corresponde cada vídeo. Finalmente, llegamos a esta actividad, en la cual nos repartimos las páginas del proyecto las cuales analizaremos por parejas. Esto derivará en una pequeña exposición con una duración de 3 minutos, en el que se hablará sobre el análisis realizado.
En primaria, podría servir para que los alumnos se ayuden entre ellos a ordenar secuenciadamente la información que se les da. También, sirve para que aprendan a trabajar en equipo repartiéndose de manera equitativa el trabajo, para que, además, de manera individual, tomen conciencia.
En el posteo de hoy, como bien se ve reflejado en el título, vamos a hablar sobre el proyecto que tantas veces os he comentado. Voy a recordarlo: Mi proyecto era el de la Memoria de la Escuela y el medioambiente. Para ello, hicimos un grupo en el que recopilamos una serie de preguntas para poder utilizarlas a la hora de entrevistar a una persona. Bien, pues hoy vengo a dejaros el vídeo de la entrevista que hice, y el vaciado de ese mismo video, entre otras cosas que veréis a continuación.
Para poder empezar con la entrevista, nuestro profesor nos dio una serie de pautas que teníamos que cumplir. La principal, como bien he dicho antes, era entrevistar a una persona, y nos dijo que cuanto más mayor fuese, mejor, aunque eso realmente es lo menos importante. Una vez elegida la persona que íbamos a entrevistar, nos tuvo que responder a las preguntas que habíamos preparado con el grupo, contándonos todas sus experiencias. Esta entrevista, tuvo que ser grabada, para después, poder editarlo, recortarlo y empotrarlo en el blog.
En primer lugar, entrevisté a mi segunda madre, que se llama Kinga, que tiene 48 años y es de Polonia. Paso la mayor parte de su vida alli, y lleva 15 años viviendo en España. Asi que, me contestó a las preguntas tanto como pudo, acerca de lo que ella había vivido y recordaba sobre la escuela. El vídeo debía durar alrdedor de unos diez minutos; y el nuestro, duro trece minutos. Después de grabar el video y ponerlo en bruto, debíamos realizar un vaciado. ¿En qué consiste un vaciado? Bien, pues esto es simplemente ver el vídeo e ir separando por temas o por importancia el contenido del mismo, para después, editar aquello que de verdad sea más relevante para la materia o el tema que se está tratando. El vaciado de mi video es el siguiente:
Video 1: ¿Como se trabaja el problema medioambiental actualmente en el aula?´
Título: Ideas para trabajar el problema medioambiental en el aula.
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada:Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. EVALUACION.
Video 2: ¿Que pueden hacer en las escuelas para mejorar el medioambiente?
Título: Ideas para mejorar el medioambiente.
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. CONCIENCIACION.
Video 3: ¿Que metodos se pueden utilizar en el aula para llevar a cabo el aprendizaje de reciclar? ¿Existen dinamicas para trabajarlo?
Título: Metodos para trabajar el reciclaje y dinamicas para el aula.
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki:PROYECTO MEDIOAMBIENTAL. ACTIVIDADES.
Video 4: ¿Como podemos solucionar la crisis medioambiental?
Título: Soluciones ante la crisis
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. EVALUACION.
Video 5: ¿Como se pueden actualizar los profesores en este tema?
Título: Soluciones ante la crisis
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. CONCIENCIACION.
Video 6: ¿Que consecuencias pueden haber en un futuro si no concienciamos a los alumnos de esto?
Título:Consecuencias
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. CONCIENCIACION.
Video 7: ¿Como debe actuar un docente ante la problematica del medioambiente?
Título: Actuacion del docente ante el problema del medioambiente.
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. EVALUACION.
Video 8: ¿De que manera ha evolucionado el tema de la crisis medioambiental con respecto a otra epoca?
Título: Evolucion del tema del medioambiente con respecto a otra epoca.
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki: MEDIOAMBIENTE. CONCIENCIACION.
Video 9: ¿Como era la escuela hace veinte años?
Título: Escuela hace 20 años
Autor: Cristina Perez-Vigo
Entrevistada: Kinga Mucha
Fecha de Nacimiento: 31 de marzo de 1970.
Lugar de Nacimiento: Polonia.
Apartado en la wiki:ESCUELA SIN CONCIENCIA AMBIENTAL.
Para realizar la edición de los vídeos he utilizado la aplicación de movie maker. Es una aplicacion bastante sencilla y no creo que tengais ningun problema cuando la utiliceis. Una vez que tuve todos los vídeos editados, me metí en la wiki y fui
buscando los títulos en los que tenía que añadir mi vídeo, que estan indicados en el vaciado. Una vez
en ellos, le daba a editar, y buscaba el lugar donde debía ir mi vídeo,
puesto que se añaden cronológicamente. Por utlimo, una vez allí, incluiría mi vídeo
con los datos que he añadido encima de cada vídeo más una pequeña
descripción de cada uno de ellos.
Esta actividad sirve en primaria para concienciar a los alumnos de que el paso del tiempo hace que las cosas cambien y evolucionen.
La actividad de hoy consiste en hacer una comparación entre libros de texto antiguos y libros de texto nuevos de la educación. Es observable que los libros tanto nuevos como antiguos, tienen un mismo fin, y es el de enseñar, pero presentan muchas diferencias.
Primero, insertaré una imagen de un libro de lengua castellana de primaria antigua, y después, dos imágenes de un libro de lengua castellana de ahora, para poder analizar sus diferencias.
A continuación, dos imágenes de libros de ahora de lengua castellana:
¿Cuál es una de las diferencias entre libros de texto nuevos y antiguos? Es sencillo. Antiguamente, aunque también se sigue dando actualmente, cada asignatura de cada curso tenía asignado un propio libro, hecho en papel. Actualmente en primaria, se están empezando a incorporar las nuevas tecnologías, de manera que los libros de texto de papel o los libros tradicionales, están siendo reemplazados por los libros digitales o electrónicos. Un libro digital es la evolución electrónica o digital de un libro. Las diferencias entre unos libros y otros son diversas, ya que esto depende de las editoriales y de las múltiples asignaturas que se dan en primaria. Comparación:
En primer lugar: antiguamente, como podemos observar en la imagen principal, el texto esta escrito de manera continua, y presenta muy poco color, lo que hace que la lectura se haga más pesada, además de impedir que se vean con claridad las distintas partes que puede tener un texto. En la página de la derecha del libro, podemos observar que se dan algunas actividades, aunque de manera muy escasa, que permiten al alumno asentar algunos contenidos, o evaluar si ha entendido de manera correcta el texto leído.
En segundo lugar: las dos segundas imágenes, son sacadas de un libro digital. Las diferencias de estas con un libro de primaria antiguo son notables. Principalmente, cabe destacar las imágenes del texto. Son imágenes que representan un cómic y tienen mucho color, lo que captará la atención de los alumnos con mayor facilidad y les motivará para leer. Esto permite también que la información quede reflejada con mayor claridad, facilitando así, el proceso de aprendizaje, haciéndolo más ameno. Podemos destacar también, que se han utilizado las dos caras del libro, tanto derecha como izquierda, para reflejar una historia en forma de comic. Después, en las páginas siguientes, vienen una gran cantidad de ejercicos que ayudan al alumno a asentar con mayor facilidad el contenido visto y a evaluar si ha entendido el texto leído con claridad. Además, como bien he dicho antes, la información aparece distribuída en párrafos, siendo también, acompañada por sus títulos (por ejemplo: la historia del principio del libro tiene el título de "Lectura. Un cómic." y después, en la página siguiente aparece "Vocabulario. El abecedario y el orden alfabético."), mostrándolas de una forma más visual.
Para hacer esta actividad, simplemente he tenido que indagar en internet para poder visualizar las diferencias que se han ido dando entre unos libros de texto antiguos y unos libros de texto nuevos.
Esta actividad sirve en primaria para poder mostrar a los alumnos las diferencias que se han ido dando a lo largo de los tiempos para hacerles conscientes de los avances que se pueden ir dando en la sociedad. Además, puede servir también para hacer que nuestros alumnos tengan interés en indagar sobre ciertas cosas y descubrir otras nuevas.
La tarea de hoy ha consistido en la realización de un "mapa de memoria". Pero, ¿Qué es un mapa de memoria? Bien, un mapa de memoria es una estructura de datos que indica cómo está distribuida la memoria. A continuación, podréis ver el mapa que yo he diseñado sobre el recorrido que realizaba hace dos años para ir a mi antiguo colegio: El colegio San Ramón y San Antonio.
Como podéis observar, el mapa muestra un recorrido, y en el que se presentan distintas fotografías sobre las zonas por las que la línea va pasando. La primera fotografía es el Colegio Fundación Santamarca, mi antiguo colegio; después, la segunda fotografía pasa por el parque de Berlín, un parque muy conocido en mi zona, y que por ello, lo he querido destacar. En la tercera imagen, destaco el metro de Concha Espina, una zona muy conocida puesto que se encuentra cerca de Nuevos Ministerios y el Santiago Bernabeu. Por último, en mi parte final del recorrido, encontramos el colegio al que iba el año pasado, donde hice bachillerato. Este era mi recorrido todas las mañanas, desde mi casa hasta el colegio, y tardaba alrededor de 15 minutos.
Para empezar, para poder crear este mapa, he abierto Google Maps. Una vez abierto Google Maps, tenemos que darle al botón de la izquierda del todo, y a continuación, le das en "Tus sitios". Una vez ahí, le das a crear mapa y... ¡listo! Empiezas a ver los sitios que quieres marcar... (yo por ejemplo, he hecho el mapa en una zona de mi barrio, como ya os he explicado antes, pero puedes hacerlo de otras cosas, como de un viaje que hiciste alguna vez, etc) y si quieres añadir una imagen sin derechos de autor, las sacas de https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page y la empotras en tu mapa.
Puede servir en primaria para poder enseñar geografía de una manera distinta y más entretenida. Además de geografía, puedes muy útil también en la asignatura de historia, ya que nos
permite enseñar a nuestros alumnos algunos de los edificios o calles más emblemáticas que se construyeron durante una determinada época.
En la tarea de hoy, vamos a diseñar una infografía sobre el tema de siempre, que es el de la Memoria de la Escuela. Una infografía es una representación visual o diagrama que resume o explica contenidos; en ella, intervienen diversos tipos de gráficos, etc. A continuación:
Como podéis observar, es una infografía que muestra el número de estudiantes escolarizados en los distintos tipos de colegio (privado, concertado y público), y en qué ciclos o cursos hay más gente escolarizada. Además, debido al gran porcentaje de fracaso escolar que muestra España respecto a otros países, he puesto unas pautas para evitar el fracaso.
Principalmente, para hacer una infografía, os tenéis que registrar en la siguiente dirección: https://piktochart.com/ . Una vez dentro, podéis utilizar una plantilla para iros guiando más fácilmente, o directamente, como he hecho yo, abrir una en blanco y empezar de cero. A partir de ahí, en el margen de la izquierda, encontraréis un montón de gráficos, tipos de textos, líneas, fotos, etc. para que podáis ir insertándola en vuestra infografía. ¡Es muy sencillo!
Esta actividad puede servir en primaria, como material del profesor para dar un temario, o explicar diferentes actividades que se vayan a realizar, e incluso para poner las normas de la clase, o los objetivos que tienen que cumplir los niños, o frases de motivación, entre otras. También los niños pueden utilizarlo como medio para hacer resúmenes de manera que les entre las cosas más visual.
En este nuevo posteo, vamos a aprender a utilizar una aplicación llamada "Aurasma", para la creación de una realidad aumentada. Pero, ¿qué es una realidad aumentada? Bien, una realidad aumentada es el término que se usa para definir la visión de un entorno físico del mundo real, a través de un dispositivo tecnológico, es decir, los elementos físicos se combinan con los elementos virtuales, logrando de esta manera, crear una realidad virtual en tiempo real. En mi realidad aumentada, podéis observar la diferencia de cómo se daban las clases antes, en comparación con las de ahora. Antes, el uso de las tecnologías en clase era impensable, pero el desarrollo de las nuevas tecnologías y la evolución de la sociedad ha hecho que este hecho cambie. A continuación:
Principalmente, para hacer la realidad virtual que podéis observar en el vídeo, tenéis que registraros en https://www.aurasma.com/. Una vez registrados, debemos elegir el fondo en cual se va a desarrollar el vídeo, que como podéis ver en mi vídeo, la imagen que yo he elegido ha sido la de una escuela dando clase hace muchos años, para que después en el vídeo que vayamos a empotrar encima de la imagen se pueda observar el contraste que hay entre las escuelas de antes, con las de ahora.
La actividad del Aurasma o la realidad virtual, puede servir en primaria, por ejemplo, para crear alguna actividad tipo gymkana, e ir enseñándoles y explicándoles así a los niños, algunos conceptos, obras, cambios que se hayan ido dando, etc,
En esta actividad, hemos tratado el tema de los Movimientos de Renovación Pedagógica, en la cual, nos hemos leído un artículo sobre este tema y a partir de ahí, hemos escogido mi compañera, Paula, y yo una serie de preguntas con sus diversas respuestas, y en su blog, podéis ver las otras tres anteriores. Pero, ¿qué son los movimientos de renovación pedagógica? Bueno, pues como bien hemos leído en el blog, Los Movimientos de Renovación Pedagógica son grupos de profesoras y profesores que se organizan para regalarse saberes docentes enriquecidos en la propia reflexión sobre su práctica. Si queréis saber más acerca de este tema, os dejo aquí abajo el enlace del texto. A continuación:
Principalmente, hemos tenido que leer este texto http://laeducacionquenosune.org/que-son-los-mrp/ y después, hemos tenido que plantear, por parejas, una serie de preguntas tipo test para luego, realizar un kahoot con las preguntas de todas las parejas. El artículo es bastante interesante, así que yo recomiendo que os lo leáis.
La actividad del kahoot en primaria me parece perfecta, puesto que es una actividad lúdica y que a su vez, divierte y atrapa la atención de la gente que está jugando, mientras que a su vez, están aprendiendo nuevas cosas y de manera más clara.
En este posteo, vamos a reflejar uno de los problemas más comunes que se llegan a dar en las redes, que es el cyberbullying. A continuación, vamos a ver un vídeo sobre el cyberbullying, en el cual, tratamos la historia de una niña llamada Sara:
Al finalizar el video, explicamos de manera breve y concisa algunos contenidos que creemos importantes y necesarios, y que queremos que conozcais :
El cyberbullying o "acoso cibernético":
Es cuando un niño, preadolescente o adolescente es atormentado, amenazado, humillado, avergonzado o de otro modo, blanco de otro niño, preadolescente o adolescente que utiliza internet, tecnologías interactivas y digitales o teléfonos móviles.
¿Por qué se produce?
Los acosadores son personas con baja autoestima que sólo se sienten bien cuando hacen daño a los demás porque les hace sentirse más fuertes.
El agresor carece de todo respeto por sus semejantes y no conoce los límites éticos básicos necesarios para la convivencia en sociedad.
El acoso escolar mediante las TIC es una agresión repetida en el tiempo.
El acosador cree erróneamente que quedará inpune ante la Ley al lanzar sus amenzas a través de las TIC por una falsa creencia de anonimato.
¿Cuáles son sus riesgos?
El principal riesgo, es que la víctima puede recibir amenazas durante las 24 horas del día.
El segundo riesgo, es que la audiencia del acoso que recibe la víctima pasa a ser universal haciendo que, la víctima se sienta perseguida allá donde vaya.
Pautas de prevención para evitarlas.
Debemos fomentar una mayor autoprotección en el uso de las TIC, aumentando los conocimientos sobre las herramientas y sus posibles riesgos.
Hay que enseñar a los alumnos a ignorar las amenazas para que el agresor desista al comprobar que su agresión no tiene efecto sobre la víctima.
Transmitirle al niño que puede cuentar con algún adulto cercano para que éste le pueda ayudar (bloquear y denunciar al acosador en las redes sociales)
Informar al centro educativo de la situación y solicitar su intervención.
Para hacer éste vídeo, mis compañeras y yo hemos dibujado a todos los personajes, así como hemos creado los fondos en los cuales se desarrolla la historia, y después, hemos grabado el vídeo. A continuación, una vez grabado, hemos subido el vídeo a https://vimeo.com/es/.
Esta actividad sirve en primaria, para concienciar a los niños de que deben tener cuidado con las nuevas tecnologías porque pueden ser utilizadas en un mal sentido y hacer mucho daño a los demás.
Miembros del grupo: Cristina Pérez-Vigo Albizu, Paula Osuna González, Beatriz Vindel e Irene Prieto.
En esta tarea, hemos realizado una línea del tiempo. Como bien sabéis, mi tema es el de "La memoria de la Escuela", y por ello, para realizar esta línea del tiempo le he pedido a mi madre que me contara cómo fue su paso por la escuela, hasta llegar a la Universidad.
Principalmente, para llegar a hacer esta línea del tiempo, nos hemos tenido que registrar en https://www.timetoast.com/ , aunque también puedes usar otras páginas webs como "MyHistro" o "Timeglinder", entre otras. Con esto, una vez registrados, le damos a "Add timeline +" y comenzamos a crear nuestra historia. Una vez terminada nuestra línea del tiempo, hacemos lo mismo que os expliqué en el posteo anterior del cómic: para poder
guardarlo, le damos a la tecla "Impr Pant - PetSis", que se encuentra
en todos los teclados, y a continuación, abrimos el "Paint", le damos a pegar, recortamos la imagen, y listo, tan sencillo como eso. Aquí os voy a dejar el link de mi línea del tiempo, por si queréis ver lo que hay dentro de ella: http://www.timetoast.com/timelines/memoria-de-la-escuela
Esta actividad puede servir en primaria para que los niños aprendan a recopilar información en un espacio concreto de manera sintetizada y poder tener un esquema general de lo que vayan estudiando.
Madrid, ha cambiado y evolucionado mucho en estos últimos años. Con este posteo, pretendo reflejar algún cambio que se ha dado en Madrid, entre muchos otros, en sus zonas más emblemáticas.
En
estas dos imágenes, en Gran Vía, podemos observar que las modas de
antes no son las mismas que las de ahora, y que los cines y los teatros
fueron reemplazados por los grandes comercios que ocupan sus calles a
día de hoy.
Esta última imágen que voy a colgar, es mi antiguo colegio: "El Colegio Fundación Santamarca", donde pasé la mayor parte de mi infancia hasta los 16.
Los cambios que se han ido dando son evidentes. No solo presenta cambios en el exterior, sino que también en su interior, que por avances tecnológicos, las aulas fueron cambiando y adaptándose a la actualidad.
Esta actividad tiene mucha relación también con uno de los anteriores posteos que subí hace unos días a mi blog, y es el de "cómo empezamos". Es por eso que he cogido una foto de mi antigua escuela con respecto a cómo está en la
actualidad, comparándola con una imagen de hace más de 30 años. En un principio puede
parecer que no es un margen de tiempo muy grande, pero los cambios han
sido muy significativos, como bien podéis observar.
En primaria, esta actividad puede servir para que los alumnos puedan tener distintos elementos de la vida cotidiana de las personas y de cómo era el tiempo histórico en el cual les tocó vivir. Ver las distintas imágenes que se dan, puede servir también para darle alimento a la imaginación y pensar qué es lo que ha podido ocurrir, y por qué se dan esos cambios. Permite reflejar, no sólo situaciones históricas, sino que también situaciones que emocionalmente son gratificantes. También, podríamos utilizarlo como reflejo de las grandes situaciones de contaminación que sufrimos en comparación con otras épocas.
El trabajo siguiente ha consistido en la elaboración de un cómic sobre algún recuerdo que tengamos en la escuela. El recuerdo que yo he elegido, ha sido el de mi primer día de clase cuando era pequeña, que se ve reflejado a continuación:
La escuela es un lugar muy importante en la vida de un niño, pero es más importante aún, que el niño se sienta integrado y querido. Por ello, yo he querido reflejar medianamente, cómo fue mi primer día de colegio: en el cómic se refleja la historia de una madre y su hija, Cris, en la cual se muestra, que la niña siente miedo porque piensa que no va a ser aceptada por el grupo, o que no le va a gustar. Pero sin embargo, la madre la apoya en todo momento diciéndola que todo va a ir bien. Al entrar al patio, hay un montón de niños, y ella decide sentarse en el columpio, teniendo la suerte de que se sienta con ella su nueva amiga, Sara, y se quedan jugando juntas hasta que termina el recreo. Al entrar en la clase, la profesora presenta a Cris al resto de sus compañeros, los cuales la reciben súper bien y charlan con ella. Cris termina el día súper contenta, y le cuenta a su madre lo bien que le ha ido en su primer día de colegio.
Para hacer este cómic, me he metido en la siguiente dirección https://www.pixton.com/es/ . Una vez dentro de ésta, me he registrado para tener una cuenta y he empezado a crear el cómic. Al terminarlo, para poder guardarlo, le he dado a la tecla "Impr Pant - PetSis", que se encuentra en todos los teclados, y a continuación, he abierto el "Paint", le he dado a pegar, hemos recortado la imagen, y listo.
Esta actividad sirve en primaria para que los/as profesores/as puedan explicar algún tema de manera más creativa y así puedan entenderlo mejor, o que, al terminar de dar algún contenido en primaria, para ver si los niños han entendido la lección, creen un cómic que reflejen lo dado.
La tarea de hoy en clase, ha consistido en realizar un simulacro de entrevista, para practicar y ver un poco el cómo entrevistar de manera correcta a las personas, antes de realizar la entrevista definitiva sobre nuestro trabajo grupal de "La memoria de la escuela y el medioambiente"
Por lo tanto, al finalizar el simulacro, nos volvimos a reunir la clase y decidimos poner en común algunos aspectos que veíamos importantes a la hora de realizar una entrevista y llegamos a la conclusión de que en una entrevista. conviene lo siguiente:
No interrumpir.
Formular las preguntas con claridad.
Hacer tuyas las preguntas.
Demostrar interés hacia el entrevistado.
Tener un determinado guión y aprendérselo para que sea más fluido y se vea preparado.
El protagonista es, siempre, el entrevistado.
Hay que crear un ambiente adecuado, que no haya mucho ruido en el ambiente.
Ayudar a que la gente descubra que tienen muchas cosas interesantes que contar
He de decir que esta actividad nos ha servido de gran ayuda, para que estemos preparados cuando vayamos a entrevistar a distintas personas cuando realicemos el trabajo grupal de "La memoria de la escuela y el medioambiente".
MEMORIA DE LA ESCUELA Y COMO AFECTA EL MEDIO AMBIENTE
Hemos decidido unir los temas uno y siete: "la memoria de la escuela" y "como afecta la crisis medioambiental".
Pensamos que es bueno relacionar ambos temas y que sean trabajados en el aula. Es una forma de trabajar con los niños y niñas en un futuro el medioambiente, como cuidar el planeta y respetarlo. Todo a través del trabajo y métodos de enseñanza y aprendizaje, conociendo el sistema educativo, etc
Consideramos que es bueno trabajar la educación y
también que los alumnos conozcan los efectos de no cuidar el mundo que nos
rodea, es importante que aprendan a respetar el medio ambiente.
Todo esto se llevaría a cabo con diversas metodologías, proyectos, actividades, etc. Trabajando dichos temas y cuestiones de una forma amena y con participación activa. Les enseñaremos a los niños qué es el medioambiente, para qué sirve, por qué hay que cuidar el planeta, cuál es el fin de reciclar, cómo piensan que era la escuela en la antigüedad, que cambiarían de la escuela, que les gusta del colegio, etc.
QUÉ PREGUNTAR:
¿Cómo se trabaja actualmente el problema medioambiental en el aula?
¿Qué pueden hacer el las escuelas para mejorar el medio ambiente?
¿Qué métodos se pueden utilizar en el aula para llevar acabo el aprendizaje de reciclar?
¿Existen dinámicas para trabajarlo de manera activa? (talleres, etc.)
¿Cómo podemos solucionar la crisis medioambiental?
Una tarea de clase para el día de hoy, es la elaboración de un contrato formativo. Aquí el contrato formativo consiste en un compromiso general en el cual hay un conjunto de "normas" decididas de manera conjunta en el aula, acordada entre todos los alumnos, que nos ayudará a obtener el aprendizaje adecuado.
Por lo tanto, los estudiantes de la asignatura nos hemos comprometido a lo siguiente:
Asistir a clase
Ser puntuales
Participar de manera activa
Guardar silencio cuando hablan mis compañeros
Tener un compromiso con lo que hacemos en clase
Hacer lo que me toca en trabajos grupales
Generar buena relación (rollo)
Mostrar respeto (no interferir, tener una actitud de escucha)
Realizar entregas en el tiempo establecido
Aceptar la crítica
Dedicar parte de mi tiempo a aplicar lo aprendido
Conservar durante un año el material del curso.
Como bien he explicado, para llegar a este contrato formativo, los alumnos y el profesor nos hemos puesto de acuerdo en una serie de compromisos que tenemos que cumplir para poder obtener el aprendizaje máximo en esta asignatura. En mi opinión, el contrato realizado está bastante completo, y yo, personalmente, no añadiría nada más. Considero
que todas estas propuestas son muy importantes para poder garantizar el
buen aprendizaje para la clase, por lo que me comprometo a seguirlas y
espero llegar a cumplirlas de manera positiva una vez que el curso haya terminado.
El contrato formativo sirve en primaria para lo siguiente: el profesor propone una serie de compromisos que los alumnos están dispuestos a cumplir. Los alumnos aceptan estos desafíos cuando están convencidos de poder superarlos. Pero los aceptan con muchas más ganas cuando saben que no están solos y que hay una persona que va a ir ayudándoles en todo momento. Además, sirve como motivación y como una manera de "alcanzar" una "meta".
Wiki: sitio web cuyas páginas pueden ser editadas
por el usuario desde el mismo navegador. Suelen ser sitios con
características enciclopédicas, pero no todas son así.
Blog: es un sitio web que sirve como publicación
de historias con mucha frecuencia. Se ordena en orden cronológico inverso
y contiene un apartado de comentarios donde los lectores se pueden
comunicar con el autor.
Vídeo: permite la grabación de imágenes y sonidos
para su posterior reproducción con el programa adecuado.
Proyecto: idea de algo que se pretende hacer para
la que se necesita un modo determinado y unos medios específicos.
Indagar: llegar a averiguar algo mediante
investigación.
Software libre: es el conjunto de software que
por decisión del creador puede ser utilizado y/o distribuido por el
público con o sin mejoras y cambios.
URL: siglas de Uniform Resource Locator. Es
un localizador de recursos, y está formado por letras y otros caracteres
que designan un recurso como documentos, imágenes, etc. en Internet.
Navegador: es un software, aplicación o programa
que nos permite acceder a la web y la visualización de todos sus
contenidos (archivos, páginas, etc.).
Plataforma: es un sistema que nos permite
ejecutar varias aplicaciones, dando la posibilidad a los usuarios de
acceder a ellas a través de Internet.
Competencia digital: implica
el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y
la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo,
el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y la participación
de la sociedad
Componentes de la competencia: el saber, el saber
hacer, el querer hacer, el poder hacer, el saber estar y el hacer hacer.
Libro digital: también conocido como e-book, es
la versión digital de un libro, proyectando las páginas en una pantalla y
haciendo así más cómodo su transporte.
Portafolio:el
portafolio es un instrumento que combina las herramientas
tecnológicas para hacertrabajos que permitan la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumno, su uso es de gran utilidad.
Formatos de vídeo: cada uno de
los formatos admite un codec de compresión distinto. Algunos de los más
importantes son: AVI, es el formato estándar. Puede contener vídeo
con muy buena calidad, pero el archivo siempre es muy pesado; MPEG,
que admite distintos tipos de códecs de compresión: MPEG-1 (calidad
CD), MPEG-2 (calidad DVD), MPEG-3 (orientado al audio MP3) y
MPEG-4 (más orientado a la web); y MOV, desarrollado por
Apple. Utiliza un códec propio que evoluciona con bastante rapidez. Es
ideal para publicar en internet por su calidad y peso.
Wetransfer: es una aplicación
diseñada para la transferencia de archivos sin necesidad de crear una
cuenta, aunque da la posibilidad de crear una cuenta premium con la que
acceder a opciones avanzadas.
Dropbox: al igual que
WeTransfer, permite la transferencia de archivos y el almacenamiento y
sincronización de archivos en línea, teniendo cuentas gratis y premium
(con acceso a más espacio y otras opciones).
Contrato formativo: grupo de
ideas recogidas que el interesado debe firmar y aceptar.
Etiqueta: en un programa
informático, conjunto de caracteres que sirven para identificar
instrucciones o datos.
Insertar: incluir un archivo,
URL, etc. en una página web.
Usos educativos del blog: los docentes pueden
utilizar los blogs para
acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su
interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de
manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos
necesarios para realizar proyectos yactividades de aula, optimizando así el
tiempo.
Canal de youtube: perfil de un
usuario de Youtube que permite la publicación de vídeos.
Lenguaje HTML:(HiperText Markup Language) es un lenguaje que
se utiliza fundamentalmente en el desarrollo de páginas web. Se utiliza
para establecer la estructura y contenido de un sitio web, tanto texto,
como objetos e imágenes.
Edición de vídeo: es el proceso en el que el
editor coloca fragmentos de vídeos, fotografías, gráficos, audio, efectos
digitales y cualquier otro material audiovisual en un archivo informático.
Editor de vídeo : son programas que nos permiten
crear, corregir y manipular todo tipo de formato de vídeos. Existe una
amplia gama de editores, entre los gratuitos destaca Windows,
Movie Maker y entre
los premium o de pago, Sony Vegas Pro.
Producción de vídeo: es la
producción de contenidos para los medios de comunicación audiovisuales,
como el cine o la televisión
Post - producción de vídeo: es
el proceso de manipulación que comprende desde que se obtienen todos los
materiales que se van a emplear en el proyecto hasta la finalización del
vídeo (edición, montaje y producción de efectos digitales).
Guión: escrito que contiene los diálogos y las
indicaciones técnicas necesarias, como planos, decorados, iluminación,
etc., para la realización de una película, obra de teatro o programa de
radio o televisión.
Storyboard: también llamado
guion gráfico, es un conjunto de ilustraciones mostradas en
secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una historia,
pre-visualizar una animación o seguir la estructura de
una película antes de realizarse o filmarse.
Vídeo: es la tecnología de
la grabación,
procesamiento, almacenamiento, transmisión de imágenes y reconstrucción por
medios electrónicos digitales o analógicos de una secuencia de
imágenes que representan escenas en movimiento.
Inserto: rótulo que aparece entre dos encuadres o superpuesto a otro, que explica al espectador algún detalle de localización de la escena.
Lenguaje audiovisual: se
entiende como los modos artificiales de organización de la imagen y el
sonido que utilizamos para trasmitir ideas o sensaciones ajustándolas a la
capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas.
Encuadre: fragmento del espacio
que capta el objetivo de una cámara, y por extensión, el plano mismo
obtenido a través de dicho objetivo.
Proyecto: Memoria o escrito donde se detalla el modo y conjunto de medios necesarios para llevar a cabo esa idea
Wikispaces: es una plataforma para crear wikis, que puede ser útil tanto para individuos como para organizaciones y educadores. Su funcionamiento es sencillo y permite hacer un seguimiento de su actualización y otras opciones como añadir imágenes.
Titanpap:es un bloc de notas online que permite a varias personas trabajar sobre un mismo texto de forma simultánea. Preparar en común las lineas de una propuesta, esbozar un producto, preparar una reunión, etc.
Escritura colaborativa: son los textos narrativos redactados mediante la colaboración entre varios autores, en especial gracias a la utilización de las "nuevas tecnologías".
Brecha digital: se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países...) que utilizan las TIC como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas o que, aunque las tengan, no saben cómo utilizarlas.
Doble brecha digital
CIBERBULLING: es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.
GROOMING: Es un término que se utiliza para hacer referencia a todas las conductas o acciones que realiza un adulto para ganarse la confianza de un menor de edad, con el objetivo de obtener beneficios sexuales.
Seguridad en
las redes: consiste en las políticas y prácticas adoptadas para prevenir y supervisar el acceso no autorizado, el uso indebido, la modificación o la denegación de una red informática y sus recursos accesibles. La seguridad de redes involucra la autorización del acceso a datos en la red, que es controlada por el administrador de red. Los usuarios eligen o se les asigna una identificación y contraseña u otra información de autenticación que les permite acceder a información y programas dentro de sus autorizaciones.
Identidad digital en las redes: Es el rastro que cada usuario de Internet deja en la red como resultado de su interrelación con otros usuarios o con la generación de contenidos.
Movimiento de renovación pedagógica: son grupos de profesoras y profesores que se organizan para regalarse saberes docentes enriquecidos en la propia reflexión sobre su práctica. Entre estos grupos priman los maestros y maestras de Infantil y Primaria, pero también acude a ellos profesorado de Secundaria e incluso de Universidad.
Cómic digital: es como se conoce a las historietas en formato digital, para ser visualizado en los PC o cualquier dispositivo que posea una pantalla y memoria, como una videoconsola o un teléfono móvil, adecuado para este propósito
Línea del tiempo: es un tipo de organizador visual que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo, usando una escala que puede ir desde los minutos a millones de años. Permite registrar una amplia variedad de hechos cronológicos que incluyen: genealogías, eventos históricos, avances culturales o científicos, etc.
Para poder realizar este glosario, he tenido que ir atendiendo en clase y tomar apuntes sobre las palabras que se han considerado relevantes en este curso. Ademas, no solo he tenido que prestar atencion, sino que tambien he tenido que buscar en internet algunas definiciones.
Esta actividad puede ser interesante en primaria porque haces que los niños tengan que prestar atencion en tus clases.
